（メモ）日本語と英語の違い～言語の三角測量のすすめ

金川　欣二：マックde記号論（言語学のお散歩）

（メモ）日本語と英語の違い～言語の三角測量のすすめ

　新入生（高校１年生）が入ってきたら話す最初の授業のメモを書き出す。日英比較というほどのものではない。

　特に新しい話はないので、大人はお引き取りください。

《なぜ英語を学ばなければならないか》

　5000以上（5000といっても方言と言語の区別は微妙）も言語があるのに、英語が国際的に用いられている。

　かつて国際語はローマ法王の言語のラテン語だった。旧約聖書はヘブライ語、新約聖書はコイネーと呼ばれるギリシャ語で書かれている。そして、第二次世界大戦が終わるまではフランス語が外交の言葉だった。

　それが英語の時代になってしまっている。

　日本語の時代にするにはアメリカともう一度戦争して勝たなければならない。

　技術的に、戦略的に勝てそうもないから、とうぶん英語を勉強するしかない。

　英語になった理由は戦勝国だったから、アメリカが技術を独占したから、英語が一番簡単だったから、などいろいろあるが、たまたまそうなっただけだ。余裕があれば、フランス語など第二外国語をやっておけばいいと思う。日本語や英語がより客観的に見ることができる。文化的にも同じである。アメリカ一辺倒の見方はよくないし、欧米中心の見方も間違っている。言語や文化の三角測量・三点測量（triangulation）ができなければ、自分の本当の立ち位置なんか正確に分からない。自分と親と他人との評価がなければ、自分をとらえることができないようなものである。

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　先に言っておくが、日本にいる君たちが英語を話せないことが恥ずかしいのではなく、日本にいるアメリカ人などが日本語を話せないことが恥ずかしいのだ。だって、君たちは英語を話す必要性を感じていないし、話さなくても暮らしていけるからだ。

　鈴木孝夫先生は『アメリカを知るための英語、アメリカから離れるための英語』（文藝春秋）で次のように書いている。

…日本でオフィスを構えていて、うちを借りて住んでいる人で、日本語が全くできないような人は、やっぱりそれは恥ずかしいことだと思わせなきゃいけない。ですから、私は毎日それを実行しています。近所の外国人には日本語で話して、できない人は、「オー。ホワット・ア・ピティー。ユー・ドーント・スピーク・ジャパニーズ。ハウ・ロング・ハブ・ユー・ビーン・ヒアー？」とか何か言うと、その人はもううなだれる。そこでもってはじめて、ゆっくりと英語でいろいろと助けたり、お説教したりします。

　外国語が苦手なのは日本人だけではない。2007年にはブッシュ米大統領用に発音やアクセントをつけた読み上げ用原稿が国連のウェブサイトで流出し、後に削除される珍事があった。フランスのサルコジ大統領の名前の発音に「ｓａｒ―ＫＯ―ｚｅｅ」などと原稿で発音が添えられていた。キルギスやモーリタニアの国名、それにジンバブエの首都ハラレやムガベ大統領の名前など、ブッシュ大統領が中小国になじみが薄いことを暴露した。ちょうど日本人の草稿にルビが振ってあるようなものだ。アウン・サン・スー・チーさんになぜか発音記号が付いておらず、大統領は「アウン・スン」と言いかけ、慌てて言い直した。少し前に訪問したシドニーでの演説で「アウン・スン・サー・チー」さんと発音した。まあ、森首相だったらアウンさんとスーチーさんの二人だと思ったかもしれないが…。

･ Kyrgyzstan [KEYR-geez-stan]
･ Mauritania [moor-EH-tain-ee-a]
･ Harare [hah-RAR-ray]
･ Mugabe [moo-GAH-bee]
･ Sarkozy [sar-KO-zee]
･ Caracas [kah-RAH-kus]

　そうそう、日本の辞書に書いてある発音記号をアメリカ人は知らないからね。当たり前だけど、５文型も知らない（日本人はこれで教えなければ分かりにくい）。

　「国際人になるため英語を学ぶ」という人も多いが、「国際人」ってなあに？と聞きたくなる。英語を話せるのが「国際人」なら英米人はみんな「国際人」ということになるが、一部のエリートを除けば日本など英米以外のことなど知らない。日本人の方がよっぽど世界情勢を知っている。

　国際化＝英語＝アメリカなどと考えてはいけない。アメリカにはヒスパニックと呼ばれる人々がスペイン語を話しているし、イギリス＝英語でもない。ウェールズやスコットランドやアイルランドで文化が違う。一度、「螢の光」の原型を作曲したロバート・バーンズがアメリカの Library of Congress で English poet と書かれて大問題になった。“Scottish poet”でなければならない。ウォルター・スコットやスティーブンスンなどもEnglish と分類されることをスコットランド人は到底認めることはできないということで、方針を撤回したことがある。だから、今でも彼らはワールドカップなどで「国際試合」をしているのだ。「国際化」というのを英語では“globalization”というが、フランス語では“mondialisation”という。つまり、英語が「世界化」していない世界もあるのだ。

　ただし、犯罪も含めて国際化していることだけは確かだ。国際化とは世界一のラッパ－が白人で、世界一のゴルファーが黒人で、世界一のバスケットプレイヤーが中国人で、ヤンキースの４番が日本人で、スイスがアメリカズカップで優勝するようなことをいう（エミネム、タイガー・ウッズ、姚明Yao Ming、松井秀喜、海のない国を指す）。

　イギリス王室にいた女性がエジプト人と恋をして、パリでドイツ製のクルマに乗っていたところを、日本製のバイクに乗ったフランス人のパパラッチに追い回されて起きた事故こそが国際化の正体かもしれない。

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　君らは「ネイティブ信仰」をもっていないだろうか？英語を学ぶなら外国人から、特に白人からでないとダメだと思っていないだろうか？

　早くその考えは棄てなさい。だって、君が外国へ行って、日本語ネイティブとして日本語を教えてくれ、と言われて教えられるだろうか？教えられるはずがない。なのに、アメリカ人だったら「不良外人」でも英語を教えられると思ってはいないだろうか？

　それよりは日本人の英語教師にしっかりと教わりなさい。

　光村図書の『小学６年こくご下』に「今、君たちに伝えたいこと」という、指揮者の小澤征爾が６年生に向けて語ったメッセージを詩人・作家の工藤直子が書きまとめたものがある。

【…】それから「言葉」だ。今、ぼくは音楽家として世界を回り、外国のいろんな人や文化にふれる機会がある。そして、日本語や日本の文化は、ほんとうにすばらしいと、折にふれ感じることが多い。日本に生きている君たちは　まず日本語を感じ、考え、理解するための言葉を、きちんと自分のものにしてほしい。

　それと同時に　外国語を学ぶ大切さを切実に思う世界には、たくさんの言葉があり文化がある。これからは、海外でかつやくしたり、外国の人と接したりする機会も増えるだろう。そんなとき、日本語と外国語の、両方の言葉の大切さを実感すると思う。苦労したぼくが言うのだからまちがいない…。

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　外国語の学び方の詳しいことは千野栄一『外国語上達法』（岩波新書）を読んでほしい。

　まず外国語を学ぶためには、なぜ学ぶのか、ゴールはどこか、つまり動機と目標を明確にすることが大切だと説く。その上で上達に必要なものは「お金と時間」そして学習すべきものは「語彙と文法」であるという。

　僕が追加していえば、学習の動機は、不純であればあるほど良い、ということだ。ロックが好きだ、でもいいし、アメリカ白人が好きだでも、かまわない。とりあえず、何か俗っぽい不純な目的を設定して、語学学習を始めよう。

外国語を学ぶ第一の理由は、どの言語であれ、その言語を語り継ぎ、あるいは書き継いできた文化圏のうちに蓄積された「知のアーカイブ」にアクセスできる能力を身につけることである。
それはボルヘス的図書館への「魔法の鍵」である。
それが知的情的な成熟と開放にとってきわめて有用であるからこそ、私たちは外国語の習得を勧奨してきたのである。
「英語ができないと金儲けに後れを取る」というような動機で英語学習を勧奨する文言を一国の教育行政を預かる省庁が満天下に公言することについて、「それはどうか」とたしなめる声は庁内からは出なかったのか。
教育はその原点に還るべきだと私は思う。---内田樹

《コミュニケーションのパターン》

　　　黙っていよう　　　黒田　三郎

愛していますでは
よそよそしく
好きですでは
不足です
さあ
何と言ったものか
何も言わないで
黙っていよう

　日本で夫は「飯、風呂、寝る」しか言わないとされるが、欧米でもそんなことはあるようだ。オードリー・ヘップバーンとアルバート・フィニーが出た『いつも２人で』という映画では、レストランで食事をしている男女を見て「あの二人は夫婦よね。レストランで黙って食事をしているもの」というシーンがある。

　日本語は同じ日本人で同じ日本語ということで、阿吽の呼吸で話す。「寒いね」というと窓を閉めてくれたりする人がいる。

　日本ではほとんどが同じ者、同じ文化の中の均質なコミュニケーションである。

　日本人はよほど異文化に注意しなければならない。慣れていないからだ。同時通訳だった米原万里は『米原万里の「愛の法則』（集英社新書）の中で、次のように話している。

　ところが【国土がないのが圧倒的多数のユダヤ人と違って】日本は逆なのです。日本のように国土があって、それが非常に堅牢な天然の国境に囲まれている。そうすると、国土という意識をあまり持たなくていいのです。天然の国境が意識しなくても常に守ってくれるから、心の中に国境を持たなくてもいい、そういう日本人にとって、国際、つまり、ほかの国あるいはほかの文化との出会いというのは、先ほど言ったように、思い切り非日常的なことになるわけです。

　英語は異文化だ。アメリカ人は異文化の人だから、分かってもらえないと思ってから、つまびらかに話をしなければならない。外国人は勘が悪いと思っていた方が楽だ。だから、英語では“put all my feelings into words”（自分の気持ちを全部言葉に入れる）“extract information from the sentence”（文から情報を取り出す）という言い方がされる。

　ある外国人講師の歓迎会をしたら、帰りのタクシー代を請求された。実はその直前、前の先生の送別会の会計が報告されていて、その先生にはタクシー代が出ていたからなのだが、日本人だったら会計に直接、お金をくださいとは言ってこないものだ。

　漱石がイギリス嫌いになった理由の一つもこれで、英文学を学んでいたクレイグ先生が別料金を要求したからである。

《Craigニ至ル。文章を添削【旧字】セン事【旧字】を依頼ス。extra chargeヲ望ム。卑シキ奴ナリ》二月一二日付『日記』

　師弟関係を裏切られたと思ったようで、日本だとありえない話だ。ただ、イギリス人がみんなこんなだと思うのも、きっと間違いだ。

　ちなみに、少し親しくなるとファーストネームで呼び合うようになるのだが、日本人には抵抗がある。しかもニックネームは日本のように勝手に決まるものではなくて、大体、決まっている。マーガレットがメグに、ウィリアムがビルに、ロバートがボブに、なるのはいいけれど、ヘンリーをハルとしてどれだけ短くなったのか！？ロシア文学でも名前がたくさんあって迷うのがネックだった。チェーホフの『ワーニャ伯父さん』（Дядя Ваня）では「ワーニャ」が愛称で、正式な名前は何とイワン（Иван）なのである。イワンで十分短いだろう！？

　語学についていえば、完璧を目指してはいけない。コミュニケーションは私も相手も通じようと努力することだから、ある程度話せれば通じ合えるものである。

　だって、英米人が完璧な英語を話しているということはないからだ。例えば、子ブッシュ大統領は次のように言ったことがある。

Is our children learning?　（Areとすべきで「私たちの子どもは勉強しているのか？））

You teach a child to read, and he or her will be able to pass a literacy test.　（he or sheとすべきで「子どもに本の読み方を教えれば、読み書きテストに受かるだろう」）

　芳賀綏は『日本人の表現心理』（中央叢書）で日本人のコミュニケーションの特徴を８つにまとめている。それは「語らぬ」「わからせぬ」「いたわる」「ひかえる」「修める」「ささやかな」「流れる」「まかせる」である。

　楳垣実は『日英比較言語学入門』（大修館）の中で次のようにまとめている。

英語
日本語

考え方自主的・合理的受容的・忍従的

対自然対等→支配的従属的→点景

中心点主体の行為場面・雰囲気

表現原理論理性・抽象性気分性・具体性

表現形式遠心的・外交的求心的・内向的

表現性格動的・積極的静的・消極的

語順主語→述語→目的修飾語→述語

文の中心主語（文頭）述語（文末）

《英語にない言葉・日本語にない言葉》

　「コミュニケーション」という言葉自体が日本語にはなかった（だって、訳せないでしょ）。「阿吽の呼吸」ですんだために、「コミュニケーション」が不要だったからだ。

　ピーター・フランクルは講演の前に「闘え」といわれてびっくりしたというが、「頑張ってください」の意味で「ファイト」と言ったものらしい。「頑張る」というのは英語にしにくい。“Go for it.”辺りがいいかも（「いけいけ」とアジってる？）。

　初対面でも「よろしくお願いします」というのも英語にぴったりのがないので日本人は困ってしまう。

　「行ってきます」「行ってらっしゃい」「ただいま」「お帰り」などの挨拶の言葉もない。

　「ブッシュは何代目の大統領ですか？」などという表現はできない。「英語の神様」斎藤秀三郎が昭和３年に出した『斎藤和英大辞典』には一般には認められていないという注記があり、“How manieth president was Mr. Harding?”という例文がついていたという。

　「謙遜」というものがない。「すごいね」といわれて「とんでもない」などというのも英語ではありえない。“No way.”などと言おうものなら心配されてしまう。「愚妻」を“my foolish wife”と紹介したら離婚寸前と思われる。逆に、アメリカ人が君の能力を誉めたりしても、有頂天にならないように！あちらは誉める文化なのだから。まして、英語力を誉められる間はまだまだ力がついていないということだからね。

　料理がたくさん並んでも“We have nothing to eat. But please eat next room.”（ジョークだからね、使わないでね）とはいわない。“I cooked this for you all day today. I have a ton more in the kitchen.”というのが当たり前。アメリカ人だと自分が作ったクッキーを“You must try my cookies.”というところだ。“must”だって。

※“Nice to meet you.”と言った後に何か言わないと落ちつかないのが日本人だが、確かにない。どうしても言いたかったら“I look forward to working with you.”とか、違う会社の人と仕事をする時には“I hope we can build a good relationship.”などという。

　文化の違いを知ることが大切だ。池内紀は『世の中にひとこと』（ＮＴＴ出版）の「カーキ色の制服」で書いている。

　語学の勉強は単に文法や単語の使い方を学ぶだけではない。当然のことながら、その言葉を使っている人々の暮らしに及んでくる。そもそも言葉そのものが文化や歴史や風習や考え方と密接に結びつき、そのなかで用法や用例が定まってきた。ほんの少しでも言葉の根っこに触れていくのは語学の修得に欠かせない。

《偽の英語》

　日本の外来語にはおかしな意味の言葉がいっぱいある。同じ漢字の日本と中国でも違う。「手紙」が「トイレットペーパー」だったり、「汽車」が「自動車」、「東西」が「商品」など注意する必要がある。こういうのを「偽りの友」（false friend）ということがある。

　英語でも「マンション、ボーイフレンド（恋人）、ビジネスマン（企業家）…」などたくさんあるので、注意する必要がある。辞書をよく読むこと！

《イギリス英語・アメリカ英語・その他の英語》

Britain and the United States are two countries divided by a common language.

　ずいぶんと違って誤解も多い。“I will give you a ring.”というのはイギリスでは「電話する」という意味だが、アメリカでは指輪をあげることになって、大変な誤解を生じる。イギリスにはグラウンドフロアがあってアメリカの２階が１階になるから、英米人はデートできない。

　たまたま、英語でもアメリカ英語を学ぶが、アメリカ人にはイギリス英語で、イギリス人にはアメリカ英語で話せばいい。どちらも相手に劣等感を持っているからだ。映画『ラブ・アクチュアリー』ではさえないイギリスの若者がアメリカに行きたいと言いはじめる。イギリスの小説家（コリン・ファース）がアメリカでもてるからだという。「それに連中は、おれの魅力的なアクセントにまいっちまうんだぜ」（American girls would seriously dig me with my cute British accent.）という。友人は「お前のアクセントのどこが魅力的なんだよ」と突っ込む。というのも、コリンの英語はワーキングクラスの訛りそのものだからだ。ところが、アメリカに渡ったら、最初に入ったバーで、そのアクセントが「素敵」ということで、いきなり美女に囲まれて、夢の時間をすごすのである…。

Stacey, American Dreamgirl: [points to beer bottle] What do you call that?
Colin: Uh, Bottle.
Stacey, American Dreamgirl, Jeannie, American Angel, Carol-Anne, American Goddess: [giggling, mimicking accent] BOHT-el!
Jeannie, American Angel: [points to straw] What about this?
Colin: Uh, straw.
Stacey, American Dreamgirl, Jeannie, American Angel, Carol-Anne, American Goddess: [mimicking accent] Strohw!
Carol-Anne, American Goddess: [points to table] What about this?
Colin: Uh, table.
Stacey, American Dreamgirl, Jeannie, American Angel, Carol-Anne, American Goddess: [starting to repeat] Tab - Oh, the same. It's the same.
[Colin nods apologetically]

　そして、日本人英語もあれば、シングリッシュというシンガポールの英語もある。アメリカにだって、違う英語があることを知らなければならない。

　アガサ・クリスティの推理小説に出てくるポアロの英語もややこしい。ロイス・アン・ヤマナカの『ワイルド・ミートとブリー・バーガー』という小説の日系ハワイ人の少女ラヴィはピジン・イングリッシュというブロークンな英語を話す。それがコンプレックスになっていたりするが、とってもいい本だ。

　でも、もっと知るべきことはベッカムなんかの英語はコックニーといって下町訛りの英語なのだ。どこかに「純粋な、正しい、唯一の」英語があるなんていうのが幻想なんだからね。

《母音》

　日本語は５つ。アラビア語は３つである。フランス語は口腔母音が12に加え、４つの鼻母音もあるので、16も母音があることになる（若者はいくつかの母音を聞き分けも再生もできなくなり、消滅しつつある）。日本語の「ウ」は平口なので、丸口にしなければならない。「さあ、みんなでキスの練習を」（とは言わない）。

　英語はたくさんあって、しかも日本語の「ア」に相当するものがたくさんある。“cap”“cup”などきちんと区別しないといけない。Ｖの逆さまの音はオに近いので、cupは「カップ」と「コップ」、truckは「トラック」と「トロッコ」のように聞こえる。

　「あいまい母音」（schwaシュワーという）というものがあるのにも注意。【後略】

　母音がなくても話せる言葉もある。チェコ語がそうで、「アイスクリーム」はzmrzlinaという。Strc prst skrz krk!（cは上に∨が付く）という早口言葉があって、母音がない。

《子音》

　アフリカのコサ語などは80ほどの子音があって、難しい。ちなみに「未開な」民族が「未開な」言語を持っているちということはない。舌打ち音（クリック）などむずかしい音がいっぱいある。【入破音や放出音など実演】

　言葉によって難しい発音があり、フランス人はｈ音が苦手だから、日本人が何か発音しにくいといっても気にしない。

　日本語や英語やヨーロッパの言語は無声／有声で子音を区別することが多いが、中国・韓国では無気／有気で区別する。ギリシャ語のように３種類ある言語もあれば、サンスクリット語のように４種類になる言語もある。

　日本語になくて英語にあるものがある。

ｔｈは歯間摩擦音だが、なるべくｔに近く発音する。ｓのようにならないように工夫する。舌を噛みきって死んだ人も多いので、気をつけること。

ｆ／ｖは唇歯摩擦音だ。スペイン語には区別がない。

ｒ／ｌ…これはアジア系の人々はみんな難しい音である。レストランでライス（rice）を注文したつもりが、シラミ（lice--louse の複数）をもってこられる---なんてことはない。いざとなれば巻き舌で発音してもよい。ｒは下を上につけない。ｌは下をつけて横から息を出す側音である。なお、“語頭のL”（Clear L)と“語尾のL”（Dark L）は舌先が移動中の音で、は決してルと発音しない。silkはミルクではなく、ミウクとなる。

《音節》

　音節は母音を中心とした音のまとまりと考えればいい。「あ」とか「か」「し」などの一つひとつだと思えばいい。分綴法といってどこで単語を切るか決まっているので、必ず辞書で調べる癖をつけること。

　日本語は子音＋母音の開音節構造である。

　英語や多くの言語は子音＋子音＋子音＋母音＋子音＋子音などのような閉音節構造である。

　ハワイ語でMele kalikimakaという言葉がある。何のことか分からないだろうが、Merry Christmasである。ハワイ語にはｓの音がないからｋで代用しているからこんなことになる。同じことが日本語でも生じる。Christmasは英語で２音節だが、日本語ではkurisumasuと５音節になり、まるで違う。

　strikeも英語では１音節だが、日本語では５音節になり、しかも「ストライク」と「ストライキ」に違う意味になる。

　発音する時には、母音をなるべく入れないように注意する必要がある。

《アクセント》

　日本語のアクセントは基本的に高低で決まる。

　これに対して英語は強弱である。この強弱が交互に現れるが、強い所は強く発音しないと通じない。アメリカ人は勘が鈍い、と思っておいたほうがいい。

　アクセントが問題にならない、というか必ず最後にくるフランス語なんかは楽だが、英語は悪戦苦闘だ。

　アクセントを間違うと、レストランでデザート（dessert）を注文したつもりが、砂漠（desert）がもってこられる---なんてことはない。

　footballは前を強く発音しないといけない。合成語は前が強くなる。例えば、black board（黒い板）は後ろが強いが、blackboard（黒板）は前を強く発音する。

　アクセントのない音節にはあいまい母音がくる。というよりは日本人の場合、母音を発音しないつもりの方がいい。

　本当は規則があるのだ（語末から決まる）が、難しいので、習うより慣れである。

○すぐ前の母音にアクセントがある。

-ity,-ety…ability, activity, personality, reality, safety（例外なし）
-ify…classify, justify, purify
-tion,-(s)sion…positon, station, vacaton, question, suggestion（例外：television）
-cian, -sian…magician, musician, physician, politician, Asian
-ience, -ient, -icent…conscience, convenience, experience, efficient, sufficient, ancient, magnificient
-ic(s)…Atlantic, Pacific, economic, heroic, scientific, physics, mathematics（例外：politics,Arabic,arithmetic, Catholic, lunatic）

○終わりから３番目の母音にアクセントがある。

-grapyh,-graphy,-gram…biography, biographical, photograph(y),telegraph(y),centigram, kilogram, telegram

○-tributeで終わる語は-tri-にアクセントがある…動詞attribute,contribute, distribute（例外：名詞attribute）。

○最後の音節にアクセントがある。

-ee…agree. degree. employee,
-eer…engineer, volunteer, mountaineer

《文字》

　文字は日本語の方が難しそうだが、英語の方が難しい。アクセント記号のあるフランス語やウムラウトのあるドイツ語とか、右から左に書くアラビア語なんかに比べたらずっと楽なのだが、大きな問題がある。

　アルファベット26文字をアメリカの子どもが覚えても絵本は読めない。

　日本の子どもはひらがなをおぼえたら、その日から絵本が読める。

　英米人は「サイコロジー」という言葉を初めて聞いた時に、意味を調べる手だてがない。psychologyだということは想像外だ。クリスマスの「リース」だってwreathで、調べようがなくて迷ってしまうだろう。「スコール」はどうだろう？squallだが、llが出ないかもしれない。

　読みに問題を示す「失読症（ディスレキシア）」、字を書くことに問題を示す「書字表出障害」というのは外国に圧倒的に多い。トム・クルーズはディスレキシアだったと語っている。

　日本では惚けた老人にとって、ひらがなは読めなくても、漢字が読めることが多い。表意文字と表音文字の違いが出てきている。

　英語の場合、ghがf,gなどいろいろに発音されるし、fはf,ph,ghなどさまざまに表記される。つまり、日本のひらがな、カタカナが１対１の対応なのに、英語は多対多の対応だから分かりにくい。スペリングを改革しようという話は何度もあったが、改革すると昔の本が読めなくなる、つまり文化の断絶が起きるので成功した試しはなかった。

　英語の短母音のイを表す綴りはi,ee,a,e,u,ea,ei,ui,o,ey,eo,y,ie（engine,breeeches,languageなど）と13種類もあり、長母音イーを表すのもea,i,eau,ee,e,ey,ae,eo,ay,ie,oe,is,eiと13だ。

　逆に、同じ-ough-がそれぞれ違う音を表す。enough,cough,bouth,ought,borough,through,thoughなどだ。

　難しいといえば、下痢diarrhea（the runsと口語ではいう）、肺炎pneumonia、湿疹eczema、リューマチrheumatismなんていうのも病気になりそうな位、難しい。でも、英米人だって、そんなに語彙が多い訳ではない。anthropologyやaquaphobiaという単語を知らない人が多いのだ。日本人なら小学生だって「人類学」「狂水症」というと分かるはずだ。日本語の方が分かりやすいということだが、ただ分かってしまった気分になる短所もある。「狂水症」が「狂犬病」ということまで分かる人は少ないからだ。

　だから、不合理でも慣れるしかない。ある程度の癖を覚えていくことだ。まず、発音があって、文字があると認識してほしい。例えば、swimはswimingだと「スワイミング」になってしまうのでswimmingが正しい。skiもskingだと「スキング」になってしまうからskiingにしないとまずい、というように覚えていってほしい。

　語彙についても日本語で「言語学」とか「心理学」というと初めて聞いても、大体、どんな学問か分かるが“linguistics”“psychology”だと分からない。日本人は漢語になれているが、英米人はギリシャ語やラテン語の語源を知っている訳ではない。

《主語》

　漱石の『坊ちゃん』の冒頭だが、日本語では主語が出てこない。ヨーロッパ系の言語の多くは主語を必ず必要とする。面倒なことだ。

　親譲（おやゆず）りの無鉄砲（むてっぽう）で小供の時から損ばかりしている。小学校に居る時分学校の二階から飛び降りて一週間ほど腰（こし）を抜（ぬ）かした事がある。なぜそんな無闇（むやみ）をしたと聞く人があるかも知れぬ。別段深い理由でもない。新築の二階から首を出していたら、同級生の一人が冗談（じょうだん）に、いくら威張（いば）っても、そこから飛び降りる事は出来まい。弱虫やーい。と囃（はや）したからである。小使（こづかい）に負ぶさって帰って来た時、おやじが大きな眼（め）をして二階ぐらいから飛び降りて腰を抜かす奴（やつ）があるかと云（い）ったから、この次は抜かさずに飛んで見せますと答えた。

Because of an hereditary recklessness, I have been playing always a losing game since my childhood. During my grammar school days, I was
once laid up for about a week by jumping from the second story of the school building. Some may ask why I committed such a rash act. There was
no particular reason for doing such a thing except I happened to be looking out into the yard from the second floor of the newly-built school house, when one of my classmates, joking, shouted at me; "Say, you big bluff, I'll bet you can't jump down from there! O, you chicken-heart, ha, ha!" So I jumped down. The janitor of the school had to carry me home on his back, and when my father saw me, he yelled derisively, "What a fellow you are to go and get your bones dislocated by jumping only from a second story!"

"I'll see I don't get dislocated next time," I answered. 　Botchan (Master Darling) trans. by Yasotaro Morri

《語順》

　英語や中国語は「主語＋動詞＋目的語」という語順になる。ちなみに中国語は英語の語順で解ける。

　日本語は「主語＋目的語＋動詞」になる。「動詞＋主語＋目的語」という言語があるくらいで、さまざまなパターンが考えられる。

　言語にあった語順でないと通じない。「お父さんとお母さんは富山に行く」を「ファザー、マザー、トヤマ、ゴー」といっても通じない。語順で全てを決めるために「基本５文型」というものがある。

　日本語は「太郎は花子が好きだ」でも、「花子が太郎は好きだ」でも「好きだ、花子を太郎は」と語順を変えても意味は通じる。

　英語や中国語では“John loves Mary.”と“Mary loves John.”では意味が違う。

　日本語が語順を変えても意味が変わらないのは「格助詞」があるためである。「がのにをへとからより」の格助詞のおかげである。

　つまり、言語によって名詞の後に「後置詞」がある言語、名詞が全く変化しない中国語や英語のような言語と、ドイツ語、ロシア語、ラテン語、ギリシャ語のように名詞の後ろが少しずつ変化する「屈折語」がある。

　例えば、ラテン語の名詞の第一のパターンは、単数主格で-a、単数属格で-aeとなるものである。ここでは「女性」を意味する「femina, feminae」の格変化を示すと次の通りで一つの名詞でこれだけ覚えなければならない。英語は簡単だし、単数と複数の違いもない日本語はもっと簡単だ。

数単数複数

主格 (～が） -a (femina) -ae (feminae)

属格 (～の) -ae (feminae) -arum (feminarum)

与格 (～)に -ae (feminae) -is (feminis)

対格 (～を) -am (feminam) -as (feminas)

奪格 (～から） -a (femina) -is (feminis)

　「ミッション・インポッシブル」という映画は知っているだろう。英語だと「インポッシブル・ミッション」だ。わざとフランス語風にして格調高くしている。フランス語は名詞の後に形容詞が来る。「ブルー・シャトー」という曲もあったが、「シャトー・ブルー」が本当だ。フランス語だと語順が逆でとても奇妙なことになる。

　例えば、ナトーＮＡＴＯ（North Atlantic Treaty Organization）はオタンＯＴＡＮ（l'Organisation du Traite de l'Atrantique du Nord）と逆さまになってしまう。とんでもないのはコンピューター用語でＡＤＳＬはla LNPA(la Ligne numerique a paires asymetriques)となって訳が分からなくなる。

《意味》

　意味が違うということは「頭」＝“head”ではないということだ。“John shook his head.”は「頭を振った」ではなく「首を振った」と訳さなければならない。１対１で物事を考えない、という姿勢が大切。

　訳す時はゆるゆるの訳を考えて、徐々に正解を絞っていかなければならない。最初から、ピンポイントで訳そうとすると大きな間違いを生んでしまう。

　クイズを一つ。「日本で一番はやい電車は新幹線、では一番おそい電車は？」（答え）

　日本語の「アタマ」というのは髪の毛の生えている部分を主に指す。“head”は「クビ」から上を指す。“neck”は「クビ」の細い部分を指す。だから、「敵将の首を取ってこい」というのは日本で“head”を取ってくるのであって、“neck”の輪切りを取ってくるのではない。明治期に床屋さんは英語の看板に“Head Cutter”と書いていてびっくりされたものだが、今もアメリカへ行って「頭を刈って」の意味で“Please cut my head.”と言ってしまい、命を奪われる日本人も多いという。

　英語の“brother”と“sister”とアニ、アネ、オトウト、イモウトとは分け方が違う。インドネシア語では年齢が問題になる。イタリア語では孫と甥と姪を同じnipoteでくくる。

日本語

ani
ane

otooto
imooto

英語

brother
sister

インドネシア語

kakak

adik

　“rice”も日本語では「稲、米、ご飯、ライス」に相当するが、逆に日本語の「牛」は英語で“cow,bull.ox.calf...”などたくさんの言葉がある。関心が違うのである。

　“wear”は「着る」という意味だと思っているかもしれないが、ズボンは「履く」、帽子は「かぶる」、指輪は「はめる」、リボンは「つける」、ネクタイは「絞める」、ヒゲは「たくわえる」、刀は「差す」、匕首（あいくち）は「呑む」などいろいろな日本語に対応する。しかし、“wear”にたくさん意味があるのではなく、「身につける」という基本的な意味があることを理解しなければならない。

　“break”を「壊す」だけで覚えると、“I broke this one to eat.”というクイズの答が分からない。この場合、答は「卵」で「割る」という意味で使っている。「コーヒーブレイク」も時間を“break”している。“breaking news”というと「臨時ニュース」だ。

　“put”は「位置させる」ということだ。だから、“put one's coat on the wall”は「かける」だし、“put an eye drops in one's eyes”は（目薬を）「さす」だし、“put the dog out”は「出す」となる。“That put us into great shock.”そのことが、僕らを「ショックという状態」に「位置させた」と考えれば「そのことで僕らはひどくショックを受けた」と解釈できる。

　基本単語ほど、単語の意味をぼんやりと考えておいた方が応用が効く。逆にいえば、「コア・イメージ」（中核的な意味）というものを持つ必要がある。

　訳がおかしいと思った時は必ず、フィードバックして辞書などを調べなければならない。

※「終電車」である。こんなクイズが成立するのも日本語では“fast”も“early”も“slow”も“late”も同じ「はやい」「おそい」を使うからである。漢字では「速い」「早い」と区別する。中国語では「快」と「早」、「慢」と「晩」で区別する。英語で“latest”というと「最新の」になるのだが、分かってもらえないことが多い。

※匕首には鍔（つば）がなく、柄と鞘の口がぴったり合うように作られていることから、「合う口」で「合口」になった。「匕首」の表記は頭が匙に似た中国の短剣の「匕首（ひしゅ）」を当てた借字。

《単語》

　単語力が全てだ、とはいわないが、ある程度単語を知らないと外国語は何も読めない。

　ただ、深い語学だと無限だが、千野栄一は『外国語上達法』で次のように書いている。3000語で入れる大学は大したことはないけれど。

　言語学の知識の教えるところでは、言語に差があるとはいえ、大体どの言語のテキスト（書かれた資料）でも、テキストの90パーセントは三千の語を使用することでできている。すなわち、三千語覚えれば、テキストの90パーセントは理解できることになる。残りの10パーセントの語は辞書で引けばいい。これならもう絶望的ではない。

　最初の千語で平均60～70パーセントの語が分るようになり、このあとしだいにゆるい割合で90パーセントに近づいていくのが普通である。もっとも言語によってはフランス語の話しことばのように千語で90パーセントを越すものもあれば、日本語のように一万語で90パーセントに達するような言語もある。これは選ばれた語彙がいくつかの意味を担っているか、一つ一つの語のニュアンスに贅沢に語を使っているかどうかの差である。

　日常会話には700語でいいというのが米原万里の意見だ。ちゃんと読むには5000語が一つの目安だと思う（外来語などを考えるとフランス語などは類推が聞くから少なくてすむが）。

　一つの単語にいろいろな意味があるのも覚えていかなければならないからやっかいだ。英文の中で覚えるのと単語帳で覚えるのをうまく組み合わせる必要がある。

１）語呂合わせで単語を覚える…Wednesdayを「ウェズネスデー」と覚えたり、thermometerを「体温計壊してしまったサーモメター」と覚えたり…。
２）文脈から意味を推測する…英文の中で覚える。
３）語源で単語を覚える…森鴎外方式で語源を考えながら覚える（辞書の項目の最後に書いてある）。

　語源にさかのぼる、派生語と一緒に覚える、理解語彙を増やすだけでいい。

　例えば、caput（頭）というラテン語の語根からcaptainが生まれている（フランス語の「シェフ」chefや「シャッポ（帽子）」chapeauも同源）。capもそうだし、頭に形が似ているキャベツ（cabbage）も同じ。capital（首都）というのは産業などの頭（中心地）からだし、「大文字」というのも「頭の文字」という意味だ。昔の資本は牛の「頭」数だったから、capitalというと資本になる。ここからcapitalism（資本主義）が生まれた。chapter（章）というのも「頭」に由来するし、mischief（いたずら）はmis(誤った)＋chief＝caput(＝head [頭]) で「頭まで達していない」というところから。decapitate（解雇する）は de（切り離す）と「刀やギロチンで頭を体から切り離す」でそのまま「首切り」だ。

　PORTは「運ぶ」と「港」という二つの主な意味があるが、AIRPORT,TRANSPORT,PORTABLE,IMPORT,EXPORT,PORTFOLIO,PASSPORTなど一緒に覚えるのだ。INとEXで反対語になるものをみつけたり、TRANSで始まる語や-ABLEで終わる語を見つけたりしながら、増やしていく。

　村上春樹は『ひとつ、村上さんでやってみるか』（朝日新聞社）で英単語の覚え方を聞いてきた読者に次のように答えている。

　単語を覚えるのは、実を言いますと僕も苦手です。いったん覚えても、頭からどんどんこぼれ落ちていきます。でも忘れたら辞書をひけばいいんだ、と思っています。だから辞書だけはしょっちゅうひいています。【…】でも子供たちって辞書をひくのも大嫌いですね。困ったものだ。
　でもね、もっと大きくなって、生活するために英語がどうしても必要になったら、みんなその時点でしゃかりきにがんばるものです。だから子供のうちはわりに好きにさせておいたらどうでしょう？　人間の子供を教えているんじゃなくて、猿の子を相手にしているんだと思えば、あなたも気が楽になるはずです。でもそんなこと思ってたら、先生やってられないですよね。

　くれぐれもコンプレックスを感じないことだ。アメリカ人だってよく間違う。definitely なんかdefinately,definatly,definantly,definetly,definently,defiantly などと間違える。日本人が知っている単語を知らないことだって多いのだ。

　辞書を引け、引けと教師はいうけれど、辞書に頼りすぎてもいけない。辞書に書かれている意味は一部でしかないし、本文の中で単語を覚えるのが大切なのだ。自分が日本語を学んだ時を思い出せばいい。辞書など引かなかったはずだ。

　対訳本も有効である。

　米原万里は『米原万里の「愛の法則』（集英社新書）の中で、次のように話している。

　辞書を引かないで読むと、もちろん二〇％くらいの単語はわからないのです。けれども、物語の中の重要な粗筋、本流に関係している大事な言葉は何でも出て来るんです。そうすると、前後関係からわかってくるんですね、意味が。たぶんこういう意味だろうとわかっていって、終わった後で辞書を引いて、やっぱり私が思ってた意味と同じだったとなると、なんだか自分は天才じゃないかと元気が出るでしょ。　嬉しくなるでしょ？　こういうふうに自分で見付けた言葉の意味は、絶対に忘れないですね。

《表現》

　英語は名詞中心の表現である。“She is a good pianist.”というのは「彼女はよいピアニストだ」ではない。これだと彼女はプロのピアニストで、しかも巧い人だと言っているように思える。実は「ピアノがうまい」というだけである。名詞中心の表現だからである。

　日本人がこれを表現しようとすると、“She is good at playing the piano.”とどうしても動詞、形容詞を中心とした表現になってしまう。映画『シャル・ウィ・ダンス』でリチャード・ギアが「飲み込みが早い」というのを“I'm a fast learner.”と表現していた。これって英語的だ。

　英語には「物主構文」というものがあって、これも名詞中心の表現である。

　“What made Mary do so?”というのは直訳は「何がメアリーをそうさせたか？」であるが、意訳して「どうしてメアリーはそんなことをしたのだろう？」としないと日本語らしくならない。

　“The storm prevented the train from arriving on time.”というのも物主構文である。

　「ジャックが建てたところの家」などのような直訳は認めない。意訳をする必要がある。だって、「よい朝ですね」などと朝の挨拶にいう訳はない。これは「お早う」と訳さなければならない。

　逆に“Listen to me.”だと「僕の話を聞け」と少し補わなければならない。

　中学校で“will”を「だろう、でしょう」と訳すように教わったかもしれないが、「私は12時になったらご飯を食べるでしょう」とは言わない。「食べます」と現在形でいいのだ。日本語には“未来”がないからである。でも、英語にする時には未来があることに注意しよう。ロシア語通訳の米原万里が行方不明になった愛犬を探す折り込みちらしを作成し、近隣一体に配付したことがあるという。「この犬を見かけた方、そしてこれから見かける方は下記にご一報ください」と書いた。イタリア語通訳の田丸公美子が「万里、日本に“未来”はないのよ」と教えたら、「暗い国なのね」と言われたという。

　「花瓶が壊れた」というように基本的に日本語の発想は能動態であり、受動態は翻訳を介して欧米語の影響を受けた舶来品だ。だから、英語にする時は“The vase was broken by....”としなければならない（欧米は責任を明確にするという人もいるが、表現の問題だと考えるべきだ）。

　似たようなことをマーク・ピーターセンは「気難しい恋人とのつきあい方」（『文藝春秋ＳＰＥＣＩＡＬ』2008年秋号）に次のように書いている。

…彼女は「お茶が入りました」と言ったのだ。言うまでもなく、これは英語感覚ではとても発想できない表現である。英語に直訳すれば、まるでお茶が自分から進んで入ろうと思って勝手に入ってきた、という印象を与える言葉になってしまうのだ。あるいは、似たような比較になるのだが、たとえば、駅などで知らない人が何かを落としたのを見かけたときには、ふつう英語感覚で出てくるのは「何かを落としましたよ」という、物を落とした人間が主語になる言い方だ。これに対して「落ちましたよ」という日本語があるが、これも英語では発想できない。「お茶が入りましたよ」や「落ちましたよ」は、いずれもごく普通の日本語に過ぎず、些細な例だが、無意識のうちにも相手に対する小さな思いやりがあるように感じられるこうした日本語に初めて出会うと、日本語のほうが、「文明度」が高いような気がするのである。

　日本語らしい表現、英語らしい表現に気をつけよう。「日本語の品格」「英語の品格」を高めよう。

　村上吉男『国際ジャーナリストの英語術』では次のように言い換えるといいという。

about→approximately
bad→wrong/poor/inadequate
become bad→deteriorate、
but→however
so→therefore/consequently
imortantsignificant/critical unheard-of/never before→unprecedented
good→excellent/great
wondeful→fantastic
weak→vulnerable
beautiful→lovely/charming/gorgeous/elegant/exquisite
I think→I believe/I suspect（憶測する場合） requirement→prerequisite
unclear→ambiguous/obscure
become risky/be in danger→jeopardize
all-inclusive→　comprehensive
increase/strenthen/escalte→intensify
begin→resume
annoying/insulting→provocative

《文法》

　日本文法とずいぶん違う。

　品詞が決まっている訳ではない。『英語語法大辞典』（大修館）を見れば次のことも分かっていないことが分かる。

　次のing形も不定詞だろうか、動名詞だろうか？
The house is building.
He is busy working.
after [before] ～ing
We are surprised at the boy visiting
hear [like, admire] her singing
動詞＋～ing（be ～ing , come running ／ go fishing ）
He was ＋時間＋～ing（He was more than an hour trying ...
driving wheel
eating apples
instead of clearing quickly out, not looking back

●冠詞＝日本語にはない。名詞の前には必ずつける癖をもとう。冠詞は英米人にとっても難しい。大学名でもTheが付く大学と付かない大学がある。

　例えば、“A Happy New Year”とは言わないが、ベルリッツの説明だと次のようである。確かに“A Happy Birthday”“A Good Morning”とは言わないが…。

挨拶として単独で使う場合には “A” happy New Year! という言い方はしません。けれども、もっと長いフレーズの中では a をつける場合があります。例えば、Have a happy New Year! や Merry Christmas and a happy New Year! のように言うことがあります。

●前置詞＝日本語には前置詞がないかわりに、格助詞というものが後ろにくる。つまり、「高知市」じゃなくて、「後置詞」なのである。とても便利だが、使い方が難しいので、文の中でなれるようにする。

○形容動詞＝英語にはない。日本語でもないと考える文法家もいる。

　品詞は以上だが、文法では一つひとつ違うので、日英の違いをよく比較して覚える必要がある。

　特に英語は品詞がころころ変わる。“present”というのも動詞、名詞、形容詞があるし、“water”は「水」だけでなく「水をやる」という動詞になる。“but”は接続詞や前置詞だが、“She always buts.”というと「彼女はいつもしかし、しかし、という」という動詞になる。

　日本語の場合は、形容詞や形容動詞、動詞などの活用が決まっていて、分かりやすいが、英語は違う。

※日本語の「違う」というのは活用からすると動詞に決まっているが、「違う本」などというと形容詞のようである。英語の“stop watch”というときの“stop”は名詞だろうが、名詞を修飾するという意味では形容詞である。実は品詞というのは難しいので深入りはしない。ソシュールも“bon marche”（安い）で扱いに困ってしまっている。

《be動詞》

　be動詞は「は～です、である」という意味ではない。「です、である」に相当する英語はない。

　be動詞は「いる、ある」の存在を表すのと、Ａ＝Ｂの“＝”、つなぎの言葉（繋辞という）の役割がある。このつなぎの言葉は日本語にはないから注意しなければならない。漢文で「是」というのが出てくるが、これもつなぎの言葉である。

※蛇足だが、何か「である」ことと「何かがある」ことは違うのだが、実存哲学のサルトルは前者を本質（本質存在）といい、後者を実存（事実存在）と言った。「実存は本質に先立つ」という時、人間にとっては何か「である」ことより、事実として「ある」ことの方が先だという意味になる。

《英語学習》

　語学は個人的な差が大きく出る技術である。自分で努力しなければ決して上達しない。学校で学んだだけで語学が上達すると思ってはいけない。

　テレビやラジオ、会話学校や留学などさまざまな機会を通して自分で学習していってほしい。特にＤＶＤは字幕つきのが多いので、勉強に役立つ。

　これほど、英語の学習環境が育っている国も珍しい。

　英語は簡単だといいいながら、「文明国」の言語はどれもイディオムが多いので注意しなければならない。“kick the bucket”というのは「首つり自殺をするときにバケツ(bucket)の上に乗り、首をロープにかけてからバケツをけっ飛ばすところから」「死ぬ」ことをいうが、難しい。日本語の「風が吹けば桶屋が儲かる」のようなものだ。トルーマン大統領の座右の銘に“The buck stops here.”というのがある。リーダーとして「全責任は自分がとる」という意味だ。分かりにくいが、バックとは、トランプゲームのポーカーで卓上に置く親の印のことで、それが自分のところで止まる、とは、親の責任を次に回さないことになる。

　外国語というのは例外だらけだ。文法を学ぶと必ず、例外がある。本来の目的で使う場合は定冠詞を付けるという規則を学んで“go to bed”“go to school”“go to hospital”と思っていると、“go to sea”は「船乗りになる」（ガリバー旅行記にも出てくる表現）なのだ。これで嫌になるのだが、例外はよく使う表現に残っているからやっかいだ。

　村上春樹は『ひとつ、村上さんでやってみるか』（朝日新聞社）で英会話学校へ通うお金もないのだが、英会話が得意になる方法を教えてくれ、という読者にお金も使わずに英会話を得意になろうとするのが間違っていると批判していた。英語学習は個人的なものだから、自分で努力するしかないのだ。

　実は英語を勉強するといってもオーラルばかりではいけない。コミュニケーション中心の学習などムダだ。現代思想の内田樹が次のように批判していることを忘れてはいけない。

外国語教育の基本はまず「読むこと」であるというのは私の年来の持論である。
インターネットの時代はまるごと文字情報の時代である。だから、外国語の「リテラシー」の差がそのまま情報格差となる。
けれども、いまどき外国語教育というと、ほとんどのひとは「オーラル・コミュニケーション」の重要性しか言わない。
しかし、考えればわかることだが、オーラル・コミュニケーションでは、「目の前にいる人」としかコミュニケーションできない。
私たちが自分たちの生き方に決定的に重要な影響を与えるような外国語話者を「目の前」にする機会が一生に何回あるだろう？
「読む」というのは、「ここにいない人」と「好きなときに」コミュニケーションできる方法である。
「ここにいない人」というのは単に地理的に遠くてなかなか会えない人というにとどまらず、原理的に絶対にお会いする機会が得られない人（すなわち死者たち）も含まれている。
「受信しうるメッセージの質と量」に限って言えば、「聴く能力」と「読む能力」では受信できるメッセージの桁が違う。
どう考えても、「まず」リテラシーの涵養から始めるというのがコミュニケーションのコスト・パフォーマンスを考えたらいちばん合理的な選択のはずである。
しかし、現在の外国語教育は「まず」ネイティヴの発音を聴き取ることから始めることを当然としている。
なぜ、このような不合理な教育戦略が採択されているのか。【…】

　よく「生きた英語」といわれるが、ラテン語ではあるまいし、「死んだ言語」などない。2006年９月８日の「プロフェッショナル」を見ていて驚いた。英語教師のプロの田尻悟郎という人が出てきたのだが、「生きた英語」が大切だと思った瞬間があったという。いろいろな体験を通して英語を教えているＡＬＴに教わっていたが、ふだんはほとんど喋ることのなかった生徒がジェスチャーを英語で答えるという授業で、ＡＬＴがウンチングスタイルを取った時に“Are you taking a dump?”と叫んだという。これこそ「生きた英語」だ、とそれまでの英語教育を見直したのだという。うーん。

　基本は「素読・暗唱・多読・文法解析・作文」である。

《ジェスチャー》

　外国語が苦手な人は「ジェスチャーで何とかしのぐ」ということが多い。実はジェスチャーは文化によって大きく異なるから、よけい危険である。インド人はイエスの時に横、ノーの時に縦に首を振るからとってもややこしい。

　英語でいえば、「おいで」の手の向きが違う。アメリカ人は頭や手を下げたり、まぶたを閉じて発言を止めるし、手やあごを上げたり、目を見開いて質問を終えたりする。いや、アメリカ人の男とイギリス人の男では脚の組み方も違うという。

　しかもしぐさというのは無意識に出てくるから怖い。多田道太郎は『しぐさの日本文化』（角川文庫）の中で次のように書いている。

　個人の心理の内奥を、おそらくしぐさはのぞかせるものである。無意識であればあるだけ、それはゆるがせにできないしるしなのである。同時に、しぐさは一つの文化である。社会のさまざまの集団につたわる伝承の文化である。個人は、個人としてのしぐさをもち、さらにその底に集団に共通のしぐさをもつ。人間はことばを交換することでコミュニケーションを成立させ、文化をもつように、無意識のうちに他人の身振り、しぐさをまねることで社会人となり、一文化の構成員となる。

　しぐさに頼るのはとても危険だ。嘘だと思ったら、マジシャンの引田天功（Princess Tenko）が『英語とわたし』（岩波新書）が書いている文を読めばいい。

　そして、言葉より苦労したのが、ボディランゲージだったということをお話しすると、「ボディランゲージは逆によく通じるでしょう」と思われる方が多いと思いますが、全く違います。言葉ははなせても、日本とアメリカでは文化が違うし、考え方も全然違います。ですから私がアメリカでテレビ出演するときには、ボディランゲージの振り付け師が付くことから始まるのです。簡単なことでは、たとえば日本人は人を呼ぶ時には手の甲を上にして「おいでおいで」をしますが、アメリカ人は手の甲を下にしてcomeをします。そして、日本人は「むっ」として目を伏せると、その表情で「あっ、この人怒った」と分かりますが、アメリカ人には通じません。アメリカでは、仁王立ちして両手を腰に当て首を横に降ると、「怒っている」と、誰もが一目でわかるのです。

　実はジェスチャーで会話が通じているというよりはコミュニケーション能力に長けていて、それが通じることになったと考えた方がいい。

　坂本九の曲をカバーしたウルフルズの『明日（あした）があるさ』は「♪新しい上司はフランス人　ボディーランゲージも通用しない」という。2001年の曲だから日産のカルロス・ゴーン社長が念頭にあったと思うが、これを肝に銘ずるべきである。

《メタ言語能力》

　『やがて哀しき外国語』（講談社文庫）で村上春樹は「自分の思っていることを日本語ですらすらと口語的に表現できない人は、外国語をいくら熱心に勉強したところで、その言葉でもやはりうまくは話せないだろう」「日本語の歌をうまく歌えない人が、英語で歌ったところで急にうまく歌えないのと同じことだ」という。そして、次のようにいう。

（1）自分が何を言いたいのかということをまず自分がはっきりと把握すること。そしてそのポイントを、なるべく早い機会にまず短い言葉で明確にすること。
（2）自分がきちんと理解しているシンプルな言葉で語ること。難しい言葉、カッコいい言葉、思わせぶりな言葉は不必要である。

　英語を通して、日本語を反省してもらいたい。ゲーテは「自国語しか知らない者は、自国語も知らない」と言ったが、英語を知ることは日本語を知ることだ。同時に外国を知ることは母国を知ることだ。

　教科書も疑ってもらいたい。僕らは“I am a boy.”などという文から始めたが、見れば分かるので、そんなこと言う状況など考えられない（詳しくは清水義範『永遠のジャック＆ベティ』講談社文庫）。『ジャック＆ベティ』というのは僕らの前の世代の英語の教科書だ。

「あなたはベティですか」
「はい。私はベティです」

　主人公のジャックが三十数年ぶりに、中学時代に恋慕を寄せていた、いまでは、すっかり魅力的な女性になったクラスメートにばったり出逢い、あの懐かしい人と思ったとたん、言語中枢が中学生時代に退化してしまったというシチュエーション。

「あなたはベティ・スミスですか」
「はい。私はベティ･スミスです」

　間違いなかった。その言葉遣いには昔の面影が色濃く残っていた。女性の方が質問した。

「あなたはジャックですか」
「はい。私はジャックです」
「あなたはジャック・ジョーンズですか」
「はい。私はジャック・ジョーンズです」

　三十数年ぶりに再会した二人は路上で奇妙な会話を始める。

「オー、何という懐かしい出会いでしょう」
「私はいくらかの昔の思い出を思い出します」
「あなたは一人ですか」
「はい。私は一人です」
「一杯のコーヒーか、または一杯のお茶を飲みましょう」
「はい。そうしましょう」

　ジャックはベティをコーヒー･ショップへ誘う。

「これはテーブルですか」
「はい。これはテーブルです」
「これはソファですか」
「いいえ。これはソファではありません。これは椅子です」
「どうぞ、すわって下さい」
「ありがとう」
「私もすわっていいですか」
「はい。すわってください」

　奇妙な会話はなおも続く。話は弾んでお互いの来し方を語り合っているうちに、二人とも離婚して、現在は独身ということも分かってくる。あれ以来、三十四年。もう、二人は五十歳になっているジャックは目の前のベティをじっと見つめた。確かにもう若くはないが、気品のある美しさが漂っていた。

「どうかしたのですか」

　ベティが言った。ジャックは思った。それとなく、くどいてみる手だ。むこうもこっちも独身。何の支障もない。だが、今日のジャックは、言葉遣いが三十数年前に戻ってしまっていた。優雅な言いまわしが頭に浮かんでこない。

「私はあなたとセックスすることを欲しています」

　これでは女はくどけないだろう。ベティが、「はい。私も欲しています」と答えるとは考えられない。

「いや、なんでもありません」と、ジャックは言って寂しく笑った。

　英語だけでなく、他の言語にも挑戦して、それぞれがどのように違うか知ってほしい。コミュニケーション能力＝英会話力ではないのだから。

　では、世界の言葉で「アイ・ラブ・ユー」。

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【初掲：2004年４月12日】

　

	英語	日本語
考え方	自主的・合理的	受容的・忍従的
対自然	対等→支配的	従属的→点景
中心点	主体の行為	場面・雰囲気
表現原理	論理性・抽象性	気分性・具体性
表現形式	遠心的・外交的	求心的・内向的
表現性格	動的・積極的	静的・消極的
語順	主語→述語→目的	修飾語→述語
文の中心	主語（文頭）	述語（文末）

数	単数	複数
主格 (～が）	-a (femina)	-ae (feminae)
属格 (～の)	-ae (feminae)	-arum (feminarum)
与格 (～)に	-ae (feminae)	-is (feminis)
対格 (～を)	-am (feminam)	-as (feminas)
奪格 (～から）	-a (femina)	-is (feminis)